¿Cómo evaluaré la comprensión de los estudiantes?
Los métodos de evaluación deben ayudar al instructor a responder a las preguntas: “¿Cómo sé que se ha producido el aprendizaje requerido? ¿Qué debo modificar del curso para apoyar mejor el aprendizaje de los estudiantes?”
La información sobre el aprendizaje de los estudiantes puede evaluarse a través de medidas directas e indirectas. Las medidas directas pueden incluir los deberes, las pruebas, los exámenes, los informes, los ensayos, los proyectos de investigación, el análisis de casos prácticos y las rúbricas para las actuaciones orales y de otro tipo. Ejemplos de medidas indirectas son las evaluaciones de los cursos, las encuestas a los estudiantes, la información sobre la matriculación en los cursos, la permanencia en la especialidad, las encuestas a los alumnos y las tasas de colocación en las escuelas de posgrado.
Las evaluaciones formativas pueden utilizarse para medir el aprendizaje de los estudiantes de forma diaria y continua. Estas evaluaciones revelan cómo y qué están aprendiendo los estudiantes durante el curso y a menudo informan de los siguientes pasos en la enseñanza y el aprendizaje. En lugar de preguntar a los estudiantes si entienden o tienen alguna duda, se puede ser más sistemático e intencionado pidiendo a los estudiantes, al final del período de clase, que escriban en fichas los puntos más importantes o el aspecto más confuso de la clase. La recopilación y revisión de las respuestas le permitirá saber qué temas han retenido los alumnos y cuáles pueden ser sus próximos pasos en la enseñanza. Si se les proporciona información sobre estos temas a los alumnos, éstos podrán comprender su propio aprendizaje.
¿Por qué es importante evaluar a los alumnos antes, durante y después de la enseñanza?
Sí, creo que mis alumnos se las toman muy en serio. Creo que lo hacen en parte porque les digo que me las tomo en serio. Programo una hora en la que haremos el formulario de evaluación; les digo a los estudiantes por adelantado que lo considero muy importante, y les digo que realmente quiero que todos estén presentes para evaluar el curso. Les digo que leo todos los comentarios y que me resultan muy útiles para reflexionar y mejorar mi propia enseñanza. Cuando entrego los formularios de evaluación, repito todas esas cosas y añado: “Nunca se escribe demasiado; valoro todos los comentarios que recibo, los leo y son muy importantes para mí”. Y luego sigo todas las directrices de la universidad (como salir rápidamente del aula después de identificar quién va a recogerlos y devolverlos a la oficina del departamento).
Así que sí, recibo un feedback muy sustancioso, que realmente valoro. En muchos cursos, quizá especialmente en los grandes, es probable que haya al menos alguien que no esté especialmente contento con el curso. Sus comentarios pueden ser muy, muy útiles para pensar en lo que podría hacer de manera diferente en el curso. Creo que hacer hincapié en que nos tomamos muy en serio los comentarios de los estudiantes, y que los consideramos muy útiles, simplemente aumenta la probabilidad de obtener comentarios muy útiles de todos los estudiantes.
Cómo evaluar a los estudiantes
Este artículo fue escrito por Alexander Ruiz, M.Ed.. Alexander Ruiz es Consultor Educativo y Director Educativo del Instituto Educativo Link, un negocio de tutoría con sede en Claremont, California, que ofrece planes educativos personalizados, tutoría de materias y preparación de exámenes, y consultoría de solicitudes universitarias. Con más de una década y media de experiencia en la industria de la educación, Alexander entrena a los estudiantes para que aumenten su autoconciencia e inteligencia emocional mientras logran sus habilidades y el objetivo de alcanzar la educación superior. Es licenciado en Psicología por la Universidad Internacional de Florida y tiene un máster en Educación por la Georgia Southern University.
Desde el desarrollo de normas de evaluación hasta el fomento de la auto-mejora, la evaluación de los estudiantes implica estrategia, juicio claro y sensibilidad. El primer paso es desarrollar rúbricas y estándares de rendimiento, que proporcionan la base de su evaluación. Los controles diarios, las pruebas, los exámenes y los proyectos a largo plazo son herramientas valiosas que le permiten seguir el progreso a lo largo de una unidad. Utilice una combinación de estas herramientas de evaluación y califique las tareas a ciegas para mantener su objetividad. Cuando llegue el momento de ofrecer comentarios, trate de ser lo más alentador y específico posible.
Como futuro profesor, ¿cómo evaluará a sus futuros alumnos?
La evaluación de los estudiantes a veces implica una evaluación de todos los aspectos de la experiencia de aprendizaje que ofrece la institución, incluyendo la enseñanza, la biblioteca, la tecnología de la información, hasta las instalaciones deportivas y la restauración. Esto se denomina a veces la experiencia total del estudiante.
En otros casos, la evaluación de los estudiantes puede limitarse a la información sobre el rendimiento del personal docente, que suele realizarse a nivel de unidad (curso o módulo). A menudo, esta evaluación del rendimiento del profesorado es limitada y a menudo no se relaciona con la propia evaluación de los estudiantes sobre su aprendizaje. A veces, aunque rara vez, los procedimientos de evaluación se centran en una valoración del aprendizaje.
La evaluación de los estudiantes se denomina a veces “feedback” de los estudiantes. Sin embargo, el término “retroalimentación” debe usarse con cuidado y hay que distinguir claramente entre la retroalimentación de los estudiantes sobre su experiencia y la retroalimentación a los estudiantes sobre su progreso. La retroalimentación de los estudiantes es lo mismo que el primer significado básico anterior. La retroalimentación a los estudiantes es lo mismo que la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y, por lo tanto, es similar al segundo significado básico anterior.
