Significado de profesor mentor
Los profesores mentores son modelos de enseñanza que apoyan y supervisan a los estudiantes en prácticas cuando comienzan un período intensivo y sostenido de aprendizaje de la enseñanza en un contexto de práctica. Las responsabilidades del profesor mentor se dividen en tres categorías: planificación y comunicación, apoyo al aprendizaje del estudiante en prácticas y evaluación de su comprensión y progreso.
Utilizando los estándares del programa, los profesores mentores facilitan y supervisan el crecimiento y el desarrollo de los pasantes a medida que éstos avanzan en un proceso continuo que va desde la observación hasta la coplanificación y la coenseñanza, pasando por la asunción de las responsabilidades de la enseñanza principal. Los estándares del programa son
Encontrar espacios de conversación. El mentor (profesor mentor) encuentra temas de conversación que son importantes para el novato (pasante) y que son fructíferos para hablar porque sacan a relucir cuestiones básicas sobre las que los profesores deben reflexionar detenidamente.
Enmarcar los problemas. El mentor ayuda al principiante a decidir qué es lo relevante en una situación, es decir, cómo enmarcar un problema. Esto ayuda al principiante a hacer que las situaciones sean manejables estableciendo algunos límites en su atención; también ayuda al principiante a ver que los profesores tienen opciones en la forma en que definen los “problemas” y, por lo tanto, tienen opciones sobre cómo encontrar posibles “soluciones”.
Ensayo sobre el profesor como mentor
Una vez que sepamos lo que significa ser un profesor mentor, podemos profundizar en averiguar lo que realmente hace. Aunque el papel de un profesor mentor variará en cierta medida en función de las necesidades específicas de cada nuevo profesor (así como de los requisitos de su escuela o distrito), hay algunas responsabilidades generales del profesor mentor que puedes esperar asumir. Vamos a verlas.
Esto podría incluir la planificación, la enseñanza, la diferenciación, la evaluación, la gestión del aula, la configuración del aula, el sistema de educación especial, la búsqueda de recursos, la comunicación con los padres, la evaluación de los maestros, el cumplimiento de los requisitos de PD, y más.
Si su distrito le proporcionó una lista de temas específicos para discutir con su alumno, querrá empezar por ahí. A través de sus conversaciones, usted comenzará a tener una idea de las áreas en las que él/ella quiere más orientación. Anima al nuevo profesor a hacer preguntas para que sepas en qué centrarte. (Y recuerda que el hecho de que no hagan preguntas no significa que no tengan ninguna).
Durante esos primeros días profesionales en los que te diriges a la escuela, sugiero crear un calendario para el año escolar con una lista de temas que tu alumno necesitará conocer. Puedes organizarlo por mes o por trimestre/semestre. Consulte el calendario escolar y el libro de planes del año pasado para tener una idea de los temas que su alumno necesita conocer. Asegúrese de planificar con antelación temas importantes como los boletines de notas y los exámenes de fin de curso.
Lista de comprobación para la tutoría de nuevos profesores
Da la bienvenida al estudiante de magisterio a tu centro. Preséntele a sus alumnos, a otros miembros del profesorado y al personal de apoyo. Dé al estudiante un recorrido por el aula y la escuela. Explique las políticas y los procedimientos de la escuela en lo que respecta a la entrada y la salida del edificio, la hora a la que se espera que se presente en la escuela, la hora a la que termina su jornada, el uso de ordenadores, el uso de los servicios de la sala de fotocopias, etc.
Discutir los horarios, las rutinas y los deberes diarios. Comparta sus responsabilidades docentes con el estudiante de magisterio, intercambie números de teléfono personales y direcciones de correo electrónico. Discutir el código de vestimenta, la asistencia y el comportamiento profesional dentro y fuera de la escuela.
Proporcionar las fechas y horarios de otras responsabilidades docentes (jornada de puertas abiertas, reuniones del profesorado, reuniones del departamento/grado, reuniones de padres/profesores). Estas son las expectativas de la experiencia de enseñanza de los estudiantes.
Proporcionar al estudiante los objetivos del curso (normas, guía de ritmo, etc.), los libros de texto y los recursos que se relacionan con el contenido que él / ella va a enseñar. Discutir los objetivos de aprendizaje a largo y corto plazo para la experiencia del estudiante de magisterio.
Formación de profesores mentores
Es importante que un profesor imparta, impregne y adquiera valores morales que ayuden a los alumnos a afrontar los retos de la vida y a convertirse en buenos ciudadanos. Los profesores deben esforzarse por enseñar a los alumnos para que puedan sobresalir en los estudios y hacer un buen papel en las actividades extraescolares. Los profesores deben permitir a los alumnos expresarse, ser creativos y dejar que sus talentos florezcan como una flor.
William Butler Yeats dijo: “La educación no debe ser el llenado de un cubo, sino el encendido de un fuego”. ¿De dónde viene ese fuego? ¿Quién lo enciende? Viene cuando un profesor sensible descubre el potencial de un niño, cuando se da cuenta de que no todos los alumnos tienen las mismas necesidades y cuando deja de comparar a los niños.
El profesor debe adoptar un estilo de enseñanza que enseñe a los alumnos a utilizar sus capacidades y talentos innatos y a vivir una vida, que es mucho más que enseñarles a ganarse la vida. Los profesores deben reforzar su fe en el poder de dar a los demás. Los profesores deben asegurarse de que los alumnos cumplan escrupulosamente con la disciplina, y esto sólo puede lograrse si ellos mismos son disciplinados. Los profesores deben influir en la formación del carácter de los alumnos. Un alumno debe quedar impresionado por la franqueza, la modestia y la sabiduría de un profesor. El encanto, la exuberancia y la calidez de un profesor deben resultar entrañables para los alumnos. Un profesor debe recordar siempre a los alumnos que las notas no son siempre la vara de medir el éxito, sino que lo que uno hace en el camino también importa mucho.
