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¿Cuáles son los tipos de fracaso escolar?

¿Cuáles son los tipos de fracaso escolar?

El Podcast de la Escuela de Entrenadores de Vida con Brooke Castillo Ep #279

En los últimos años, muchos países han participado en iniciativas políticas internacionales y regionales para garantizar que todos los niños tengan acceso a la educación y la completen en los países más rezagados. Estos esfuerzos han tenido cierto éxito, ya que decenas de millones de personas han accedido a la educación primaria y un mayor número de niñas han permanecido en la escuela y han seguido la educación secundaria, mejorando la paridad de género en más países.

Sin embargo, a pesar de estos y otros avances, las advertencias lanzadas por la ONU y los expertos en política mundial indican que el progreso mundial en materia de educación ha “dejado atrás” a millones de niños y jóvenes. Cada vez más niños y adolescentes corren el riesgo de abandonar la escuela, y muchos de ellos están escolarizados en condiciones de aprendizaje inadecuadas.

Detrás de este fracaso se encuentran los gobiernos, que tienen la responsabilidad de garantizar que ningún niño o joven se quede sin educación, y la falta de atención -tanto en la aplicación como en el contenido- de las agendas de desarrollo a las obligaciones de los gobiernos en materia de derechos humanos.

Esto ha dado lugar a un “déficit educativo”, es decir, a un desfase entre la realidad educativa que viven los niños de todo el mundo y lo que los gobiernos han prometido y se han comprometido a cumplir a través de los tratados de derechos humanos. Esto no sólo socava el derecho humano fundamental a la educación, sino que tiene consecuencias reales y nefastas para el desarrollo mundial y para generaciones enteras de niños.

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INTP: Fracaso en la escuela pública.

EL NOMBRE DEL PERRO ES CACHORRO. Parece una frase sencilla. Pero ¿sabías que en Kenia, Tanzania y Uganda, tres de cada cuatro alumnos de tercer grado no la entienden? El mundo se enfrenta a una crisis de aprendizaje. En todo el mundo, cientos de millones de niños llegan a la edad adulta sin siquiera las habilidades más básicas, como calcular el cambio correcto de una transacción, leer las instrucciones de un médico o entender el horario de un autobús, por no hablar de construir una carrera satisfactoria o educar a sus hijos.La educación es el centro de la construcción del capital humano. Las últimas investigaciones del Banco Mundial muestran que la productividad del 56% de los niños del mundo será menos de la mitad de lo que podría ser si disfrutaran de una educación completa y una salud plena. Para los individuos, la educación aumenta la autoestima y fomenta las oportunidades de empleo y de ingresos. Y para un país, ayuda a fortalecer las instituciones dentro de las sociedades, impulsa el crecimiento económico a largo plazo, reduce la pobreza y estimula la innovación.

Cómo prevenir el fracaso escolar

Muchos ejecutivos creen que todos los fracasos son malos (aunque suelen aportar lecciones) y que aprender de ellos es bastante sencillo. La autora, profesora de la Harvard Business School, cree que ambas creencias son erróneas. En la vida de las organizaciones, dice, algunos fracasos son inevitables y algunos son incluso buenos. Y aprender del fracaso con éxito no es sencillo: Requiere estrategias específicas para cada contexto. Pero, en primer lugar, los líderes deben comprender cómo el juego de la culpa se interpone en el camino y trabajar para crear una cultura organizativa en la que los empleados se sientan seguros admitiendo o informando sobre el fracaso.

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Los fracasos se dividen en tres categorías: los evitables en operaciones predecibles, que suelen implicar desviaciones de las especificaciones; los inevitables en sistemas complejos, que pueden surgir de combinaciones únicas de necesidades, personas y problemas; y los inteligentes en la frontera, donde los “buenos” fracasos ocurren rápidamente y a pequeña escala, proporcionando la información más valiosa.

Un liderazgo fuerte puede crear una cultura de aprendizaje, en la que los fracasos, grandes y pequeños, se comunican sistemáticamente y se analizan en profundidad, y se buscan proactivamente las oportunidades de experimentar. Los directivos suelen preocuparse, y es comprensible, de que adoptar una postura comprensiva hacia el fracaso creará un entorno de trabajo en el que “todo vale”. En cambio, deberían reconocer que el fracaso es inevitable en las complejas organizaciones laborales de hoy en día.

Por qué las personas que tienen éxito en la escuela fracasan en la vida

W.E.B. DuBois tenía razón sobre el problema del siglo XXI. La línea del color nos sigue dividiendo. En los últimos años, la prueba más visible de ello en el ámbito de la política pública ha sido el persistente ataque a la discriminación positiva en la educación superior y el empleo. Desde la perspectiva de muchos estadounidenses que creen que los vestigios de la discriminación han desaparecido, la acción afirmativa proporciona ahora una ventaja injusta a las minorías. Desde la perspectiva de otros que experimentan a diario las consecuencias de la discriminación en curso, la acción afirmativa es necesaria para proteger las oportunidades que probablemente se evaporen si no existe la obligación de actuar con justicia. Y para los estadounidenses de todos los orígenes, la asignación de oportunidades en una sociedad que depende cada vez más del conocimiento y la educación es una fuente de gran ansiedad y preocupación.

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En el centro de estos debates se encuentran las interpretaciones de las diferencias en el rendimiento educativo entre los estudiantes blancos y los de las minorías no asiáticas, medidas por los resultados de los exámenes estandarizados. La presunción que guía gran parte de la conversación es que la igualdad de oportunidades ya existe; por lo tanto, los bajos niveles de rendimiento de los estudiantes de las minorías deben ser una función de los genes, la cultura o la falta de esfuerzo y voluntad (véase, por ejemplo, The Bell Curve de Richard Herrnstein y Charles Murray y America in Black and White de Stephan y Abigail Thernstrom).

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