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Durante la Semana Global del Dinero 2022, el MIDE Museo Interactivo de Economía, como coordinador nacional, y 47 aliados de la educación financiera en México alcanzaron 853,194 participantes a través de diversas actividades digitales como talleres, rallys, conferencias, charlas, podcasts, obras de teatro y cuentos infantiles, y recursos educativos como guías en línea, infografías, juegos en redes sociales y cursos asincrónicos.
Instituciones educativas como la Facultad de Contaduría y Administración, la FUNDEF, el Instituto BIVA y la Escuela de la Bolsa Mexicana, organizaron conferencias, concursos y simuladores para fomentar la importancia de la inversión como herramienta para lograr el futuro que cada persona busca. Para ayudar a los jóvenes emprendedores, el Tecnológico de Monterrey organizó un taller enfocado a la creación de un lienzo de modelo de negocio, mientras que el CIDE presentó un grupo de discusión sobre los diferentes medios de pago que florecieron durante la pandemia.
Desde el ámbito gubernamental, se ofrecieron conferencias y talleres de concientización sobre educación financiera para niños y jóvenes por parte de la CNBV, CNSF, CONDUSEF, FONACOT e IPAB. Algunos temas de esos eventos fueron la importancia de ahorrar para el futuro e invertir para el retiro, la necesidad de cuidar la información personal y cómo cada persona tiene la oportunidad de tomar decisiones inteligentes sobre el dinero. La CONSAR ha creado un cuento infantil sobre una vaca amante de la comodidad que debe aprender a organizar mejor sus recursos.
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AGENCIA DEL CONSUMIDOR FINANCIERO DE CANADÁ (2010). Los canadienses y su dinero: Construyendo un futuro financiero más brillante. Consultado el 19 de mayo de 2016, de: http://www.edugains.ca/resourcesFL/Background/CanadiansAndTheirMoney-2011.pdf
RAJNA, A. et al. Financial Management Attitude and Practice among the Medical Practitioners in Public and Private Medical Service in Malaysia. International Journal of Business and Management, v. 6, n. 8, p. 105, 2011.
ROBB, C. A.; BABIARZ, P.; WOODYARD, A. La demanda de asesoramiento de los profesionales financieros: El papel de los conocimientos financieros, la satisfacción y la confianza. Financial Services Review, v. 21, n. 4, p. 291, 2012.
SETYAWATI, I.; SUROSO, S. Sharia Financial Literacy and Effect on Social Economic Factors (Survey On Lecturer In Indonesia). International Journal of Technology Enhancements and Emerging Engineering Research, v. 5, n. 2, p. 92-102, 2016.
Relaciones con los inversores de Gentera
A medida que se amplía el acceso a los servicios financieros en todo el mundo, crece también la preocupación por el hecho de que muchos consumidores no tengan la suficiente información y perspicacia financiera para utilizar estos nuevos productos financieros de forma responsable. En respuesta a estas preocupaciones, muchos gobiernos, empleadores, organizaciones sin ánimo de lucro e incluso bancos comerciales han empezado a impartir cursos de educación financiera con el objetivo de mejorarla. A pesar de que los programas de educación financiera son cada vez más populares entre los responsables políticos y los proveedores financieros, siguen siendo ampliamente impopulares entre los clientes, y las pruebas sobre los beneficios de estos programas no han sido concluyentes. ¿Existen limitaciones económicas o de comportamiento que impiden que un mayor número de personas participen en estos programas? Además, ¿hay algún beneficio para estos individuos por participar en programas de educación financiera?
En México, una encuesta encontró que 62 por ciento de los encuestados carecen de una educación financiera básica y desconocen sus derechos y responsabilidades con respecto a las instituciones financieras, y de acuerdo con el Barómetro de Alfabetización Financiera de Visa 2012, México se ubica en el tercio inferior de los 28 países en preguntas relacionadas con tener un presupuesto familiar o ahorros reservados para una emergencia.
Informe anual de Gentera
“Ualá ha estado comprometido con la educación desde su creación, con [Aula Ualá] buscamos generar un círculo virtuoso que mejore la vida de las personas al ofrecer información que sirva de base para tomar mejores decisiones financieras. Estamos convencidos de que Aula Ualá será una gran contribución a nuestro objetivo de mejorar la inclusión financiera de los mexicanos”, dijo Claudia Trujillo, Brand Manager México de Ualá.
En México, sólo el 25 por ciento de la población adulta tiene algún tipo de educación financiera formal, según la Encuesta Nacional de Inclusión Financiera (ENIF) del INEGI. Además, el 78,7 por ciento de la población de entre 18 y 70 años utiliza dinero en efectivo para pagos de más de MX$501 (25 dólares). El nivel de educación financiera de un individuo está estrechamente ligado a factores personales, de acuerdo con Deloitte: “Una persona con un mayor grado académico y un salario más alto es más probable que tenga más conocimientos sobre los distintos productos financieros, mientras que una persona con menor nivel educativo y de ingresos tendrá menos conocimientos sobre el tema.”
