Rutinas de pensamiento visibles del proyecto cero
Bienvenido a la caja de herramientas de rutinas de pensamiento del Proyecto Cero. Esta caja de herramientas destaca las Rutinas de Pensamiento desarrolladas a través de una serie de proyectos de investigación en PZ. Una rutina de pensamiento es un conjunto de preguntas o una breve secuencia de pasos que se utilizan para apoyar el pensamiento de los estudiantes. Si no conoce las rutinas de pensamiento y la investigación de PZ, haga clic aquí para saber más sobre las rutinas de pensamiento.
Una amplia gama de trabajos de PZ ha explorado el desarrollo del pensamiento, el concepto de disposiciones de pensamiento, y las muchas maneras en que las rutinas pueden ser utilizadas para apoyar el aprendizaje y el pensamiento de los estudiantes a través de grupos de edad, disciplinas, ideales, competencias y poblaciones. Las Rutinas de Pensamiento se originaron en la iniciativa de investigación Visible Thinking de PZ. A lo largo de los años, los investigadores mejoraron y ampliaron las rutinas originales, y nuevos proyectos desarrollaron nuevas rutinas. Algunos de los proyectos de investigación más amplios de PZ centrados en la mejora del pensamiento son
El trabajo más amplio del Proyecto Zero sobre el Pensamiento Visible puede definirse como un enfoque flexible y sistemático basado en la investigación para integrar el desarrollo del pensamiento de los alumnos con el aprendizaje de contenidos en todas las materias. La investigación sobre el Pensamiento Visible, una colección de prácticas amplia y adaptable, tiene un doble objetivo: por un lado
Vías de pensamiento
En un blog anterior, compartí una colección de rutinas de pensamiento desarrolladas y publicadas por el Proyecto Cero de la Escuela Superior de Educación de Harvard. Estas rutinas son estructuras increíblemente eficaces para animar a los estudiantes a pensar más profundamente en ideas, conceptos, procesos y temas.
El equipo del Proyecto Cero presenta una justificación clara para cada rutina (en inglés y español), proporcionando una explicación del propósito de cada rutina, así como una explicación de cómo aplicar las rutinas. Recomiendo encarecidamente ver su colección completa.
Cada uno de los títulos de las rutinas de pensamiento que aparecen a continuación están enlazados con el correspondiente PDF del Proyecto Cero en el que se explica el porqué y el cómo de la rutina. Si haces clic en la imagen, se te pedirá que hagas una copia de la baraja para que puedas modificarla y utilizarla con tus alumnos.
Los profesores que utilicen obras de arte, imágenes, fotografías o cualquier forma de medio visual pueden utilizar la rutina de pensamiento Ver, Pensar, Yo, Nosotros para ayudar a los alumnos a pensar de forma crítica sobre los medios de comunicación, así como a establecer conexiones con sus propias vidas y el mundo exterior.
Rutinas de pensamiento del proyecto cero pdf
Las rutinas de pensamiento son miniestrategias fáciles de usar que pueden utilizarse repetidamente en el aula, en una variedad de contenidos y niveles de grado. Las rutinas adquieren más fuerza cuando se utilizan para apoyar el aprendizaje continuo de los alumnos. Cada rutina se dirige a un tipo de pensamiento diferente y, al aportar su propio contenido, los profesores integran las rutinas en el tejido de sus aulas.Las rutinas ayudan a dirigir el pensamiento de los alumnos y a estructurar el debate en el aula. Empiece por pensar en el tipo de pensamiento que quiere que hagan sus alumnos y trate de identificar una rutina de pensamiento que le ayude a ponerlo en primer plano.
Al utilizar las rutinas de pensamiento como vehículos estratégicos para fomentar el pensamiento de nuestros alumnos, debemos tener en cuenta, como profesores, en qué fase del desarrollo nos encontramos (tanto el profesor como el alumno). ¿Es la primera vez que utiliza esta rutina? ¿O llevas tiempo utilizándola con regularidad? ¿O está tan arraigada que sus alumnos la utilizan sin darse cuenta? Las respuestas a estas preguntas dependerán de la rutina que utilice y de la frecuencia con la que se utilice en su contexto educativo. Por lo tanto, es concebible que un alumno pueda estar en distintas fases al mismo tiempo para distintas rutinas. Examine las fases de desarrollo que se indican a continuación:
Rutinas de pensamiento para el jardín de infancia
Explorar el rompecabezas del pensamiento – En esta actividad, los alumnos deben describir lo que creen saber sobre un tema concreto. A continuación, deben identificar las preguntas que tienen sobre el tema. Por último, deben determinar cómo pueden aprender más sobre el tema. Esto les enseña una gran capacidad de análisis y de resolución de problemas. También les permite desglosar sus ideas y analizar los resultados. Les enseña a buscar conocimientos en diversas fuentes para desarrollar su aprendizaje.●
Think Pair Share – Esta rutina requiere que los estudiantes pasen unos momentos considerando el tema proporcionado y luego trabajen con otro estudiante para idear formas de aprender más sobre el tema. Esto no solo ayuda a mejorar sus conocimientos, sino que también les enseña a comunicarse con los demás. Les muestra que todos tienen ideas, puntos fuertes y opiniones diferentes, y que trabajando juntos pueden mejorar su comprensión colectiva de un tema. También pueden ser emparejados con estudiantes con los que no siempre trabajan, por lo que esto les da la oportunidad de aprender sobre otros miembros de su grupo de compañeros. ●
