Cómo convertir el inglés en una lengua global
Stephen Dobson no trabaja, asesora, posee acciones ni recibe financiación de ninguna empresa u organización que pueda beneficiarse de este artículo, y no ha revelado ninguna afiliación relevante más allá de su nombramiento académico.
Te Herenga Waka – Victoria University of Wellington proporciona financiación como miembro de The Conversation AU.Te Herenga Waka – Victoria University of Wellington proporciona financiación como miembro de The Conversation NZ.
Algunos dicen que ya es una lengua universal, por delante de otras lenguas maternas como el árabe, el chino, el ruso, el español o el francés. En realidad, por supuesto, esto lleva siglos gestándose. La conquista colonial y las rutas comerciales mundiales se impusieron en los sistemas educativos extranjeros.
Hoy en día, el poder del inglés (o de las versiones del inglés que se hablan en los distintos países) se ha convertido en una sabiduría aceptada, utilizada para justificar la globalización de la educación a costa de los sistemas existentes en los países no anglófonos.
En los países no anglófonos, el empaquetamiento del inglés y su promesa de éxito adopta muchas formas. En lugar de integrarse en (o añadirse a) los planes de estudio nacionales, los institutos de aprendizaje de inglés, los cursos de idiomas y las normas educativas internacionales pueden dominar sistemas enteros.
Por qué mi hijo está en esl si habla inglés
En todo el mundo, aprender dos o más idiomas es la norma y no la excepción. Los cálculos sobre el número exacto de personas que hablan dos o más idiomas en todo el mundo varían. Sin embargo, las estimaciones sobre el número de bilingües en el mundo oscilan entre el 50% y más, dependiendo del país y de la ubicación dentro del mismo (Comisión Europea, 2006; Grosjean, 2014).
Irónicamente, aunque los Estados Unidos (EE.UU.) se reconocen como una “nación de inmigrantes”, la población en su conjunto no ha tenido éxito en el aprendizaje y mantenimiento de otros idiomas distintos del inglés. Basándose en los datos del censo de 2011, Grosjean (2012) estima que aproximadamente el 80% de la población estadounidense es monolingüe. Cuando las personas adquieren más de un idioma, los contextos en los que los individuos asumen esa segunda lengua pueden variar considerablemente. Por ello, Valdés y Figueroa (1994) distinguen entre dos categorías de bilingües: electivos y circunstanciales. Los bilingües electivos son aquellos bilingües que eligen aprender una nueva lengua a través de cursos de idiomas extranjeros o viviendo o viajando al extranjero. El estudiante de bachillerato que estudia francés, el niño que participa en un programa de inmersión dual o el estudiante universitario que vive en el extranjero durante un semestre son ejemplos de bilingües electivos. Para los bilingües optativos, la nueva lengua que aprenden no es fundamental para su supervivencia en la sociedad. En cambio, los bilingües optativos eligen añadir otra lengua a su repertorio lingüístico en un contexto en el que su lengua materna es la dominante y la de prestigio1.
El inglés como lengua global
Los estudiantes europeos aprenden lenguas extranjeras en la escuela a un ritmo mucho mayor que sus homólogos estadounidenses. También tienden a aprender más idiomas a lo largo de su educación debido a los mandatos nacionales. Parte de este desequilibrio lingüístico puede deberse a que la mayoría de los estudiantes europeos aprenden inglés en la escuela, según un nuevo análisis del Pew Research Center.
En toda Europa, el 91% de los alumnos de primaria y secundaria estudiaban inglés en 2017, más que todas las demás lenguas extranjeras aprendidas juntas por un amplio margen, según datos de Eurostat, el brazo estadístico de la Comisión Europea. Los siguientes idiomas más estudiados en las escuelas europeas son el francés, el alemán y el español, cada uno de los cuales no superó el 15% de los alumnos participantes en 2017. El ruso, estudiado en un aula formal por el 2% de los europeos, es la única otra lengua extranjera que aprenden más del 1% de los estudiantes europeos.
Para evaluar cuántos estudiantes aprenden inglés en la escuela en los países europeos, el Centro de Investigación Pew analizó los datos de aprendizaje de idiomas de 30 naciones disponibles a través de Eurostat, el brazo estadístico de la Comisión Europea. Los datos en bruto están separados dentro de cada país por tres niveles educativos: primaria, secundaria inferior y secundaria superior. El análisis combina estos niveles para permitir el análisis en conjunto. Aunque este post se centra principalmente en los estudiantes que aprenden inglés en la escuela, se utilizaron los mismos métodos de agregación para cada idioma estudiado en cada país donde hay datos disponibles en 2017. El Reino Unido, Irlanda y Serbia tienen datos incompletos o no están disponibles, por lo que se omitieron de este análisis.
Problemas con los programas de esl en las escuelas
Las universidades y escuelas de todo el mundo ofrecen cada vez más cursos impartidos en inglés. Tanto los padres como los políticos están presionando para que se produzca este cambio, ya que el inglés se considera una lengua mundial de oportunidades en la educación y los negocios.
EMI Oxford, un nuevo centro de investigación del departamento de educación de la Universidad de Oxford, está llevando a cabo una investigación global sobre esta cuestión para explorar dónde y por qué se está introduciendo el inglés como lengua de enseñanza y qué ocurre en el aula cuando se hace.
Nuestro primer informe se ha redactado con el apoyo del British Council, y en él se expone el tamaño y la forma de la enseñanza del inglés en 55 países. Las primeras conclusiones, que se presentan en la conferencia Going Global sobre educación internacional, muestran que el 83% de los países encuestados creen que no tienen suficientes profesores cualificados para enseñar a través del inglés.
Todavía no está claro qué significa “cualificado”, ya que no parece que existan cualificaciones docentes. Puede ser que no todos los profesores puedan enseñar en inglés. Por ejemplo, los profesores de más edad y con más experiencia pueden tener dificultades. Si los profesores no saben hablar bien inglés, es posible que se siga utilizando la lengua materna la mayor parte del tiempo.