¿Cuál es el papel del profesor?
Este artículo es el segundo de una serie semanal de cinco partes sobre cómo la evidencia puede informar la práctica en el aula. Lea la primera parte, en la que Charlotte argumenta que un énfasis en la práctica basada en la evidencia llevaría a una práctica prescrita.
La función de un profesor es emitir juicios sobre la mejor manera de ayudar a sus alumnos a aprender en los entornos en los que enseña. Por lo general, lo hacen de forma competente, reflexiva y con la debida cautela, teniendo en cuenta sus propios valores y los de sus alumnos y otras partes interesadas.
Los profesores reflexionan sobre su práctica para crecer y mejorar. A medida que lo hacen, su experiencia informa su intuición para la toma de decisiones, y se vuelven mejores en ello (Berliner, 2004). En general, los profesores son personas reflexivas, atentas, conocedoras y hábiles.
Los profesores son especialistas en educación, en las materias que imparten, en sus contextos de enseñanza y en sus alumnos, y pueden utilizar sus conocimientos y experiencia, así como las pruebas, para tomar decisiones informadas sobre su práctica docente. La cuestión que interesa a los profesores no es tanto la eficacia de sus acciones como el valor educativo potencial de lo que hacen.
El papel del profesor en el aula
Hay pocas cosas tan gratificantes como marcar una diferencia tangible en la formación de las vidas de los jóvenes, inspirándolos y guiándolos para que se conviertan en lo mejor que puedan ser. A continuación se exponen nueve de las mejores razones para dedicarse a la enseñanza, con las experiencias de algunos profesores actuales.
Al convertirte en profesor obtendrás una satisfacción laboral que pocos experimentarán. Aparte de los padres, los profesores tienen posiblemente la mayor influencia en la vida de un niño. Los resultados visibles que verás en los alumnos te harán sentirte orgulloso.
Al igual que los médicos, las enfermeras y los veterinarios, la enseñanza es algo más que un trabajo. Es una verdadera vocación. Mucha gente trabaja para vivir, pero su carácter gratificante hace que los profesores obtengan una satisfacción laboral inigualable en la mayoría de las profesiones.
Mi consejo para cualquiera que se plantee estudiar el curso PGDE es que se anime. Sé por experiencia que puede ser desalentador dejar un empleo a tiempo completo para volver a la universidad, especialmente para los estudiantes maduros como yo, pero puedo decir honestamente que vale la pena a largo plazo.
Proceso de enseñanza
Al comprender la relación entre la Enseñanza Mindful y la forma en que el cerebro aprende, los estudiantes estarán en la mejor posición para crear ambientes de clase e implementar estrategias de instrucción que lleguen a los estudiantes de manera significativa.
Capacitar a los instructores para que sean la fuerza motriz de los entornos de aprendizaje en los que los estudiantes tengan un enfoque confiado y autosuficiente para aprender y trabajen juntos para lograr sus objetivos. Compartir las técnicas que evitan la mayoría de las interrupciones en el aula antes de que comiencen y minimizar el impacto y la gravedad de las interrupciones que se producen.
La enseñanza es el arte de ayudar a descubrir. Aprenda a utilizar los métodos básicos de instrucción -lectura, discusión, demostración y evaluación- dentro del marco interactivo de Mindful Teaching para profundizar la comprensión de los estudiantes y promover el aprendizaje autodirigido.
El arte de la enseñanza es algo que crece con la experiencia, pero puede proporcionar una ventaja para comenzar una carrera en el aula con confianza. Los estudiantes ampliarán su caja de herramientas de instrucción para que tengan una variedad de enfoques de enseñanza a los que recurrir y puedan ajustarse a diferentes situaciones en el aula y necesidades de aprendizaje.
Qué es la enseñanza
“¿En qué momento sientes que has ‘aprendido’ este concepto?” Esta pregunta que desencadena la metacognición del alumno puede ser difícil de responder. Al reflexionar sobre la pregunta, puede que nosotros mismos no seamos capaces de responderla fácilmente. ¿Hemos aprendido algo, como un hecho, si podemos recordarlo? ¿Aprender es lo mismo que recordar? ¿Hemos aprendido algo cuando podemos utilizar la información de una manera específica? ¿O tiene que ser un nivel aún más profundo? ¿Hemos aprendido realmente algo cuando podemos explicarlo a otras personas? ¿Es aprender lo mismo que enseñar?
No son preguntas fáciles de responder. El grado en que queremos que los alumnos aprendan un concepto se suele llamar “dominio”. Pero creo que encontraríamos una gran variedad entre los profesores si preguntáramos: “¿Qué significa el dominio?”.
Montar en bicicleta es un gran ejemplo de aprendizaje y memoria motriz. Hay un momento en el proceso de aprender a montar en bicicleta en el que dominamos el concepto. Esto no significa que no podamos mejorar la habilidad, aprendiendo nuevos trucos y técnicas. Pero una vez que podemos hacerlo, hemos superado el punto de aprendizaje, y siempre seremos capaces de recordar el conocimiento de cómo hacerlo.
